UM OLHAR DIFERENCIADO E CONTEXTUALIZADO NA GESTÃO ESCOLAR A PARTIR DOS RESULTADOS DA PROVA BRASIL E DO CENSO ESCOLAR 2009 DAS 12 ESCOLAS ESTADUAIS EM LAGES SC

Elaine Costa, Arleide Catarina Wolff Camargo, Maria de Fátima Daboit Costa Ogliari

Resumo


O tema deste estudo consiste na gestão pública escolar, mais especificamente o movimento da gestão escolar e sua vinculação com a qualidade do ensino da Educação Básica em nível micro e macro, apoiado nos resultados da Prova Brasil e censo escolar 2009, nas escolas pesquisadas na cidade de Lages (SC), pertencentes a 27ª SDR- GERED, inseridas no Projeto do Observatório de Educação e aprovada pela CAPES/INEP. A educação precisa ser compreendida, estimulada e valorizada para além da quantificação obtida através de larga escala e considerando a relevância das práticas pedagógicas efetivadas no cotidiano das escolas e na ação docente. Trata-se de um valor universal que deve qualificar para a superação, para o ser mais, para a vida. É algo sublime e dinâmico, é criação, é pensar e repensar, é aprendizagem que acontece num processo contínuo. Essa prática reflexiva pressupõe a gestão escolar como mediadora do processo ensino-aprendizagem, numa perspectiva de ação-reflexão-ação, validando teoricamente a práxis dos professores e estes com os alunos. A educação, nessa perspectiva, extrapola os limites da sala de aula e se estende para a gestão dos sistemas educativos. A caminho dessa trajetória, ousa-se afirmar, que as políticas educacionais amplas, que desejam implantar uma educação de qualidade buscando a construção de seres “humanos-históricosâ€, de cidadãos plenos, conscientes, reflexivos, que queiram e desejam aprender, preocupam-se e interessam-se pela prática da gestão efetivada nas escolas. Diante da pesquisa, indaga-se sobre a mensuração dos resultados da Prova Brasil revelarem/negarem as complexidades das práticas pedagógicas desenvolvidas no chão da escola.

Palavras-chave


Educação; gestão escolar; práticas pedagógicas; aprendizagem; Prova Brasil



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