INOVAÇÕES NO ENSINO DA MATEMÃTICA

Rodrigo Gomes, Katiuska Rodrigues

Resumo


Há muito tempo o professor de matemática tem sido considerado como um modelo de educador rigoroso, procurando o saber tecnizado de matemática em detrimento de uma prática pedagógica, estabelecendo maior significado entre o saber técnico e a relação com o cotidiano. Muitas indagações são feitas pelos alunos, tais como: para que vou utilizar isso na minha vida? Em qual profissão vou aplicar este conteúdo? A inovação na prática do ensino da matemática deve trazer aos alunos as respostas dos seus questionamentos, demonstrando em sala de aula situações-problema, de modo que percebam a relação e a coerência entre a teoria e a prática. Assim, alguns professores de matemática apresentam desconforto em se voltar para este assunto. A disposição em aderir novas idéias e novos conceitos sobre o ensino da matemática deve partir do professor, por isso, o mesmo deve obter um planejamento, não somente o que a escola fornece, mas ampliá-lo, onde tenha a possibilidade de organizar suas aulas, criando formas diferenciadas de ensino e relacionando-as com o objetivo que deve ser alcançado junto à escola, aos alunos e à comunidade. A partir dessas questões, é importante salientar o porquê da inovação no ensino da matemática ser importante tanto para o aluno quando para o professor. E, o que o professor pode utilizar para modificar seus critérios de avaliação. O objetivo deste trabalho é ressaltar a importância da inovação no ensino da matemática para a aprendizagem dos alunos. Pretende-se utilizar a pesquisa-ação. Os sujeitos da pesquisa são alunos do ensino fundamental, que estudam nos anos finais do ensino fundamental de uma escola estadual da cidade de Lages (SC). Pretende-se utilizar a técnica de observação sistemática e também um questionário com perguntas abertas para os alunos das turmas escolhidas. A análise de dados é do tipo qualitativa. Pretende-se criar formas inovadas de fazer os alunos se interessarem e aprenderem melhor o conteúdo de matemática, fazendo-os perceberem onde utilizar a matemática com o dia a dia e também melhorar as metodologias de trabalho, para que a matemática seja mais atrativa. Percebe-se que os alunos precisam de motivação para aprender melhor os conteúdos da matemática, sendo assim, com a criação de estratégias de ensino diferenciadas, os mesmos, terão maior aproveitamento com a disciplina e assim, poderão ter uma aprendizagem mais completa sobre o que estão estudando.

Palavras-chave


Inovação; ensino; matemática; dificuldades; aprendizagem



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
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