A ABORDAGEM HISTÓRICA E OS CONTEÚDOS DE MATEMÃTICA: UMA QUESTÃO EPISTEMOLÓGICA

Graziele Rafaeli, Douglas Pires, Gessica Zanella

Resumo


Os diferentes conteúdos de matemática são necessários em todos os níveis de ensino, principalmente, no ensino fundamental, pois, constituem-se como conteúdos e conhecimentos básicos para os demais níveis de ensino, justamente porque precisam relacionar-se com os momentos da vida cotidiana; escola, indústrias, mercados, governo, bancos, todas as ciências aplicam a matemática de alguma forma. Nesse sentido, a Geometria é um dos principais conteúdos de matemática pela sua utilização no dia a dia dos povos. O problema que norteou este estudo foi: Como a abordagem histórica pode contribuir para o aprendizado dos diferentes conteúdos de matemática? Este estudo tem como objetivo avaliar as principais dificuldades de aprendizagem dos alunos no conteúdo de geometria e como a abordagem histórica ligada a este conteúdo pode contribuir para o aprendizado do aluno. A pesquisa pretende ser do tipo pequisa-ação. Esse tipo de pesquisa exige o envolvimento ativo do pesquisador e a ação por parte das pessoas ou grupos envolvidos no problema. Os participantes serão alunos matriculados no período vespertino do ensino fundamental (6ºano ao 9º ano) de uma escola da rede pública, da cidade de Lages/SC. Serão feitos questionários com perguntas abertas para professores e alunos, pois, dessa forma, permite ao informante responder livremente, usando linguagem própria acerca do assunto pesquisado. Também será utilizado o método de observação-participante das vivências em sala de aula sobre os conteúdos de matemática desenvolvidos pelos professores. A análise será feita através abordagem quantitativa dos questionários e qualitativo através de observações. Esta análise se dará por um conteúdo específico que é compreendido como um conjunto de técnicas de pesquisa cujo objetivo é a busca do sentido ou dos sentidos de um documento. Mostrar como a história da matemática e em especial da geometria pode tornar a aprendizagem mais interessante e atrativa, despertando o interesse dos alunos de irem em busca de novas informações, fazendo uma troca de conhecimento com os professores. Pretende-se como resultados, o aprimoramento da metodologia de ensino, despertando no aluno um olhar mais investigativo e compreensivo frente ao desenvolvimento histórico da matemática, trazendo assim um real aprendizado dos conteúdos da matemática.

Palavras-chave


História da Matemática; Geometria; relação aluno-professor



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
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