A CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES NO CONTEXTO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Simone Mara Dulz, Maria Selma Grosch, Jaime Farias Dresch

Resumo


Este estudo parte de uma pesquisa em andamento que tem por objetivo compreender como são construídos os saberes docentes dos professores que atuam na Educação Profissional e em que aspectos a formação continuada pode contribuir para complementar os conhecimentos necessários ao trabalho pedagógico. A proposta de discutir a construção dos saberes docentes originou-se das inquietações desta pesquisadora enquanto pedagoga de uma instituição de ensino profissionalizante e que acompanha o trabalho diário desses professores, percebendo como recorrentes as demandas relacionadas aos rumos desta pesquisa. Pretende-se ainda abordar a importância das ações de formação continuada para ampliar, atualizar e diversificar as possibilidades de construção dos saberes necessários à prática pedagógica dos docentes que não passaram pelas licenciaturas durante a sua formação inicial. Essa questão merece atenção na tentativa de buscar suprir as lacunas da formação pedagógica desses docentes e também envolvê-los na possibilidade de mudança e transformação social que emerge de uma concepção de educação emancipatória, fortalecendo não somente a educação para o trabalho, mas a educação para a vida. Para tentar atender a esse desafio, a pesquisa terá como campo de investigação, uma instituição federal de educação profissional de um município de porte médio do estado de Santa Catariana. Para compor a amostra da população a ser investigada, serão selecionados 10 professores efetivos, provenientes de formações distintas e que atuem em diferentes cursos técnicos. Para alcançar o pretendido, a pesquisa, de abordagem qualitativa, se apoiará nos estudos de Gramsci (1995), Contreras (2012) Tardif (2011), Pimenta (2009) e Grosch (2011). A metodologia adotada será baseada em entrevistas narrativas, que permitam compreender o objeto de estudo, direcionando as ações de investigação a fim de contribuir para o diagnóstico de transformação da realidade educacional, respondendo a uma necessidade social e contemporânea. Para alcançar os objetivos propostos e aprofundar as questões relacionadas ao enfoque desta pesquisa, buscou-se no meio acadêmico estudos que pudessem ser relevantes para o desenvolvimento desse trabalho. Levou-se em consideração os estudos publicados nos últimos 10 anos, compreendendo, portanto, o período entre 2007 a 2017. Foi consultado, até o momento, um dos mais significativos portais de publicações científicas, o Portal de Periódicos Capes. Ao realizar a busca por meio das palavras-chave, encontrou-se 281 artigos que se relacionam à temática, entretanto, apenas 12 são relevantes para este estudo, isto é, somente 4% dos artigos tem relação direta com a pesquisa que se pretende desenvolver. Por meio deste estudo, espera-se poder contribuir para que os professores desta instituição de ensino ampliem seus conhecimentos pedagógicos, desenvolvendo um pensamento reflexivo e inovando suas práticas de modo a desenvolver uma formação que incorpore conhecimento e sensibilidade tornando o ato educativo um processo que promova mudanças nas variáveis sociais diretamente relacionadas à condição de vida dos estudantes. Portanto, o que se tem em mãos é o início de um processo desafiador de construção e reconstrução de conhecimentos. Um caminho permeado de curvas ainda a serem iluminadas no sentido de problematizar, compreender e dar sentido às relações que envolvem essa modalidade de ensino.

Palavras-chave


Saberes docentes; Educação profissional; Formação continuada.



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
EDITORA UNIPLAC | PORTAL DE REVISTAS UNIPLAC
e-mail: propepg@uniplaclages.edu.br | Fone: (49) 3251-1009
Copyright 2012. Editora UNIPLAC