CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDIC) ÀS METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO SUPERIOR

Priscila Schneider, Vanice dos Santos

Resumo


As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) são um grupo de equipamentos e aplicações tecnológicas, desenvolvido e utilizado junto à internet, estruturantes de novas práticas educomunicativas, de formação e aprendizagem. Entretanto, ainda parece pouco presente na formação de alguns professores no ensino superior, sendo discutidas na educação básica de forma mais ampla. No Brasil elas se refletem na Lei de Diretrizes e Bases da Educação (1996) que regulamentou o ensino presencial e à distância, bem como respondeu à necessidade de acessibilidade da educação (ARRUDA; FURTADO, 2016). Tal discussão também acompanha a questão da qualidade do ensino e, junto ao ensino superior, a busca de aprendizagens significativas, que é uma das bases das metodologias ativas. Entre 2013 e 2015, na UNIPLAC, tivemos experiências em diversos cursos, entre eles com grupo PET/ SAÚDE - REDES DE ATENÇÃO, financiado pelo Ministério da Saúde, em que as metodologias ativas eram uma indicação para atingir os objetivos ligados à educação e fizemos uso de diversas plataformas como Moodle, facebook, e outras tecnologias digitais como suporte aos processos de ensino-aprendizagem. Assim, observamos que as TDICs podem caminhar junto às metodologias ativas com objetivos semelhantes. Cabe referir aqui que essa pesquisa é realizada como Trabalho de Conclusão de Curso de Especialização em Metodologias Ativas de Ensino e Aprendizagem no Ensino superior da Uniplac. Então, o objetivo geral dessa pesquisa é identificar as contribuições das TDIC para as metodologias ativas no ensino superior, publicadas em bases de dados ligadas à educação entre os anos de 2003 e 2017. Para tanto, elencamos os seguintes objetivos específicos: identificar as tecnologias digitais utilizadas no ensino superior; reconhecer os tipos de contribuições no processo de ensino-aprendizagem das tecnologias digitais; e analisar as contribuições das tecnologias digitais para as metodologias ativas de ensino-aprendizagem no ensino superior. Para tanto, será realizada uma revisão de literatura a partir de artigos extraídos das bases de dados científicas Scielo (Scientific Eletronic Library Online), Banco de Dissertações e Teses da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Bvs-Psi e Periódicos CAPES, no período de 2003 a 2017. Justifica-se esse recorte de tempo em função da revista Novas Tecnologias na Educação (RENOTE) ter sido lançada em 2003, com objetivo de publicar trabalhos desenvolvidos na área da Informática na Educação. Essa revista é editada pelo Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação-CINTED, da UFRGS, que é um centro de excelência em pesquisas nesse campo. Em seguida será realizada análise de conteúdo. A partir de revisão de literatura inicial sobre Educomunicação, compreende-se que as TDIC, quando acompanham a formação de professores tornam o processo de ensino-aprendizagem diversificado, atraente, prazeroso e significativo (Santos, 2011). Além disso, as TDIC possibilitam aproximação do cotidiano dos alunos, flexibilidade, criatividade, ética nas relações educativas e desenvolvimento de autonomia dos alunos (PEREIRA, FOOHS, 2015; KLEIN, FOOHS, 2012). Observa-se que isso atende a mudança no perfil de grande parte dos estudantes e esses objetivos também são das metodologias ativas que buscam a aprendizagem significativa e o desenvolvimento de autonomia na formação de profissionais.

Palavras-chave


Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC); Metodologias Ativas; Ensino Superior.



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ISSN 2447-2107
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