Matemática do Concreto ao Abstrato

Nayara Lima de Oliveira, Bruno Alberto Fernandes dos Santos, Rafael Aparecido dos Reis, Rodrigo Branco

Resumo


Este relato de estágio apresenta como tema central a Matemática do Concreto ao Abstrato. Entende-se que a matemática é uma ciência exata e altamente abstrata, assim para a grande maioria tornando-a de difícil compreensão. Nesse sentido, nota-se a necessidade de abordar a matemática aplicada no concreto, tornando esta ciência mais simples, buscando facilitar o seu entendimento. Portanto, questiona-se, quais são os pontos que causam maiores dificuldades de aprendizagem de conceitos matemáticos para os discentes? Assim traçamos como objetivo geral, compreender esses pontos centrais, observando o ambiente escolar e os alunos no processo de transição dos anos iniciais aos anos finais do ensino fundamental, no decorrer identificar as principais causas que interferem no processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Abordou-se como objetivos específicos primeiramente a observação do cotidiano escolar, então foi elaborado um projeto e aplicado o mesmo nas intervenções de estágio. Os autores que embasaram teoricamente este trabalho foram: EBERHARDT (2011), FERREIRA (2013), MARQUES (2008), SOARES (2013) e SOUZA (2014). Quanto à metodologia, trata-se de uma pesquisa exploratória, que tem como objetivo proporcionar maior familiaridade com o problema, com vistas a torná-lo mais explícito ou a construir hipóteses, então foi realizado observações em sala de aula, acompanhamentos das atividades dos estudantes e observado as metodologias utilizadas pelos professores para abordar os conteúdos. Assim foi necessário aprofundar o referencial teórico, para obter maior compreensão do tema, e desta forma se apropriar de exemplos práticos, para posterior compreensão do cenário das escolas acompanhadas, desta forma mapear as lacunas e oportunidades encontradas, para análise e posterior proposta de sugestões de melhorias no processo de ensino e aprendizagem. Como resultados alcançados, tivemos múltiplas contribuições sendo elas: o aperfeiçoamento da didática, crescimento profissional e melhor percepção do ambiente escolar para um ensino da matemática de maneira clara e menos engessada. Lembrando da importância do método tradicional, trabalhar os conceitos matemáticos atribuindo a ludicidade e outras formas diversificadas de ensino. Instigando o aluno a aprender a matemática de modo que haja um processo de ensino e aprendizagem eficiente.

Palavras-chave


Matemática; Didática; Concreto; Abstrato; Aprendizagem.



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
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