A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS COMO FOCO DA PESQUISA NOS CURSOS DE MEDICINA

Bianca Pasqualini, João Ricardo Duarte Nadal, Patricia Alves de Souza, Frederico Manoel Marques

Resumo


A educação médica, ao longo de sua trajetória, vem passando por inúmeras mudanças em relação à instrução do futuro profissional da saúde. A partir das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), o modelo de ensino tradicional vem sendo gradativamente substituído por novas tendências pedagógicas, as quais instigam a formação de um Médico crítico-reflexivo, generalista e humanista, que seja capaz de transformar a realidade que o cerca. Conforme disposto no Projeto Pedagógico do curso de Medicina da UNIPLAC (PPC) o currículo é integrativo e possui metodologias ativas de ensino aprendizagem, que possibilitam estratégias diversificadas no desenvolvimento do currículo. As metodologias ativas têm a realidade social como ponto de partida e de chegada, constituindo uma forma de refletir sobre a própria vivência, possibilitando intervenções e transformação dessa realidade, além de oportunizar maior diversidade de situações. Destaca-se ainda, a possibilidade do estudante em ter o contato precoce com os usuários e a equipe de saúde, o que permite o estabelecimento de vínculo e responsabilização, a sensação de se sentir útil à comunidade, a compreensão da complexidade e diversidade das situações da prática e, consequentemente, do atual modelo de atenção. O objetivo foi identificar o número de pesquisas publicadas sobre metodologias ativas no período de 2010 a julho de 2015. O método utilizado foi o descritivo retrospectivo, as informações foram colhidas no site Google Scholar http://scholar.google.com.br/, usando-se como filtro o período de 2010 a julho de 2015, páginas em português e utilizadas as palavras-chave: “Aprendizagem baseada em problemas” e “Metodologias ativas” e “PBL” foram catalogadas apenas publicações que apresentavam registros sobre a tipologia, ano e endereço eletrônico no qual se encontra a publicação completa. Foram encontrados 75 registros. Em 2015 foram encontrados 5 registros, sendo destes 2 artigos, 1 projeto pedagógico, 1 livro e 1 relato de experiência. Em 2014 foram encontrados 19 registros, sendo 14 artigos, 2 dissertações, 1 monografia, 1 resumo expandido e 1 tese. Em 2013 foram encontrados 13 registros, sendo 6 artigos, 5 dissertações, 1 tese, 1 trabalho de conclusão de curso de especialização. Em 2012 foram encontrados 14 registros, sendo 9 artigos, 3 dissertações, 1 caderno de capacitação e 1 tese. Em 2011 foram encontrados 10 registros, sendo 7 artigos, 2 dissertações e 1 livro. Em 2010 foram encontrados 13 registros, sendo 7 artigos, 2 reportagens, 2 teses, 1 dissertação e 1 anais.O ano com maior prevalência foi 2014 com 19 publicações. Os estudantes que constroem seus currículos com base nas metodologias ativas são capazes de desenvolver o processo educativo em diversas áreas, entre elas, nas Unidades de saúde primária, saúde da família, ambulatórios, hospitais, institutos de pesquisa, organizações não governamentais e organismos internacionais, clínicas e consultórios.

Palavras-chave


Metodologia Ativa, PBL, Medicina



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
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