HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

Catiani Fatima Sasso Francisco, Felipe Santos de Oliveira, Marileia Wolff

Resumo


Este trabalho faz parte das atividades de pesquisa na disciplina de Pesquisa e Prática Pedagógica do Curso de Matemática, o qual tem como tema A História da Matemática, por ser importante na explicação da origem de vários conceitos e formulas, que situa o aluno no tempo e no espaço, contextualizando o assunto. Podendo contribuir para minimizar as dificuldades de apreender e de desenvolver os cálculos matemáticos, inovando e proporcionando melhores rendimentos no processo educativo. Sendo também, importante na formação do aluno, porque traz noção da origem e, através da história pode ser compreendida as ideias que contribuíram para a cultura matemática. Para desenvolver o projeto de pesquisa foi construído e aplicado um questionário de seis perguntas, abertas e fechadas, para alunos de duas turmas de 6º ano do Ensino Fundamental final, uma do matutino e a outra do vespertino, numa Escola de Educação Básica da Rede Pública Estadual do Município de Lages, com a finalidade de identificar se nas salas de aula está sendo trabalhada a história dos conteúdos matemáticos. Depois de tabular e fazer o tratamento dos dados, por meio de gráficos e análise quantitativa, foi encontrado grandes defasagens no aprendizado sobre a História da Matemática. O que pode indicar a dificuldade de aprendizagem e faz com que o aluno não goste desta disciplina. Entra, assim num círculo vicioso que diminui ainda mais o seu interesse e resulta numa dificuldade intensa. Outro fator apontado foi a metodologia de ensino utilizada pelos professores na exposição dos conteúdos durante as aulas, que segundo os alunos que responderam o questionário, são monótonas, de cópias e exercícios escritos, sem nada de história. Por outro lado, nas respostas dos questionários respondidos pelos dois professores que trabalham com esses alunos dessas duas turmas, foi colocado que nada disso se faz necessário, que não há necessidade da história dos conteúdos matemáticos e, a falta não atrapalha, pois para eles os seus métodos de trabalho são corretos e aparentemente dão resultados. Mas, o prazer em aprender a História da Matemática é estimulado pelo fato do reconhecer os conceitos aplicados pelo professor em atividades presentes no meio social do aluno. A metodologia voltada ao cotidiano do aluno visando à construção do seu pensamento pode ser meio mais eficaz para despertar o gosto dos mesmos pela matemática, além de facilitar o seu aprendizado e estimula a pensar.

Palavras-chave


História da Matemática; Aprendizado;Ensino; Aluno



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
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