PIBID - experiências na docência

Mariléia Aparecida Wolff Aparecida Wolff, Adriana Aparecida Andrade Rafaeli, Ana Ruthe Rbeiro de Bona Sartor, Aline Gomes Pereira, Cristiane Sales Corrêa, Elisandra F. Rabelo, Flávia Freitas, Janice Nunes do Nunes do, Maria Andréia Amaral da Silva, Malu Aparecida Postai, Maristela Ramos Godoi, Nadir Pagani Lima, Vanessa Cristina Andrade

Resumo


Este subprojeto foi elaborado com o intuito de melhorar a formação docente inicial dos acadêmicos do Curso de Pedagogia da Universidade do Planalto Catarinense – UNIPLAC, no que diz respeito à práxis pedagógica específica dos futuros profissionais que depois de formados deverão atuar diretamente no processo de ensino-aprendizagem, como professores da Educação Básica (Educação Infantil/Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Para que a formação do profissional da educação aconteça dentro deste contexto são necessárias atividades pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento de competências, habilidades e conhecimentos necessários para o exercício da docência que inclui: formação teórico prática, político, cultural, social e inter-relacional, visando assim, a melhoria da qualidade de ensino, na perspectiva de melhor preparar o profissional docente para atuar de forma preventiva e eficaz no exercício do magistério e comprometido com o desenvolvimento regional.Buscar com os diferentes segmentos da educação básica escolar (pais, professores, educandos, etc.) articulação efetiva abrangendo diferentes campos do conhecimento assim como metodologias que superem a dimensão da sala de aula, envolvendo desde a docência, como também oficinas pedagógicas e cursos de pequena duração aos professores da escola campo de atuação, contribuindo para a formação continuada destes profissionais da educação.Com isso pretende-se: - Ter clareza da construção coletiva da prática educativa, pautada em concepções, com visão multidisciplinar, devendo conhecer, respeitar e trabalhar a partir da realidade do campo de atuação deste subprojeto.- Compreender a mediação que o professor faz entre os conhecimentos e experiências já construídos e vividos pelos educando e os conhecimentos cultural e socialmente organizados e, acumulados pela humanidade. - Construção do conhecimento crítico.- Reflexão da prática educativa. Para - Articular a Universidade com a escola de educação básica do município onde ambas estão inseridas; - Inserir os acadêmicos no cotidiano da educação básica; - formação do pedagogo; perfil e campo de atuação; identidade e exigências atuais da formação pedagógica e os desafios contemporâneos, inicial e continuada dos professores; - A função da aula no processo de construção do conhecimento; - Identificar as competências e habilidades da prática docente e os conteúdos básicos do processo de alfabetização e letramento; - Diferenciar alfabetização e letramento e a importância da conjugação de ambos os processos para o desenvolvimento e aprendizagem dos educandos; - Compreender a ação pedagógica e as diferenças na escola; - Ver a avaliação educacional como instrumento para a qualidade pedagógica e o planejamento educacional; - A compreensão do processo de desenvolvimento humano e aquisição da linguagem escrita na criança: aspectos sócio-histórico e psicopedagógico; - Saberes e fazeres da docência na Educação Básica e construção da proposta pedagógica: observação, problematização, elaboração. - Aprender a ser professor.

Palavras-chave


Docência, alfabetização, letramento



REVISTA UNIPLAC
ISSN 2447-2107
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