A abordagem histórica e os conteúdos de matemática: uma questão epistemológica.

Deline Nesi Mattos, Douglas Atila Pires, Gessica Zanella, Graziele Aparecida Rafaeli

Resumo


Este trabalho visa apresentar uma pesquisaque se configura em trabalho de conclusão de curso. A pesquisa foi realizadapelos acadêmicos da Universidade do Planalto Catarinense UNIPLAC, Deline NesiMattos, Douglas Atila Pires, Gessica Zanella e Graziele Aparecida Rafaeli. Aabordagem histórica e os conteúdos de matemática: uma questão epistemológica.Os diferentes conhecimentos e conteúdos de matemática são necessários em todosos níveis de ensino, em especial a geometria, pois este conteúdo proporciona aoestudante, meios de perceber e entender o mundo físico que nos cerca,facilitando a abstração de problemas matemáticos e suas resoluções. Todavia, a geometria é encarada por muitos alunos como algo difícilde entender e aplicar, muitos estudantes não estão familiarizados com estaferramenta, e desconhecem os grandes avanços científicos que ela jáproporcionou a diversas civilizações da antiguidade e de tempos atuais. Nestecontexto questiona-se, Como a abordagem histórica da Matemática pode contribuirpara o aprendizado de seus conteúdos, em especial a Geometria? Abordar ahistória da Matemática em sala de aula poderá aumentar a motivação dos alunospara conhecer seus conteúdos, deixando-os mais humanizados, colocando o aluno defrente ao desenvolvimento histórico desta ciência através da ordenação defatos. Dessa forma, os alunos com um olhar mais investigativo aprendem ecompreendem como essa ciência estruturou-se com o passar do tempo e verificam asua importância para o desenvolvimento humano. O ensino da geometria costumaser pouco privilegiado na educação básica, sendo muitas vezes o último conteúdoa ser abordado no ano letivo, ficando subordinada a questão do tempo restantepara o final do período letivo. No entanto, se abordado a partir de umaperspectiva histórica, pode suscitar oportunidades de aprendizado que ajudarãoos alunos a superar muitas dificuldades neste vasto campo de conhecimento. Osnossos objetivos com a pesquisa foi de investigar como a abordagem Histórica daMatemática pode contribuir para o aprendizado da Geometria no ensinofundamental e no ensino médio; Analisar as principais dificuldades deaprendizagem dos alunos no conteúdo de Geometria; Identificar as estratégias deensino utilizadas pelos professores de Matemática do Ensino Fundamental eEnsino Médio; Verificar a importância da abordagem histórica integrada aocotidiano dos alunos. Esta pesquisa caracteriza-se como exploratória na qualconsistiu em procurar e estudar um fenômeno ou situação por meio delevantamento bibliográfico da área e através de entrevistas com profissionaisdesse segmento. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos matriculados no períodovespertino e matutino do ensino fundamental e médio, de uma escola da redepública da cidade de Lages e São Joaquim/SC. Foram realizados questionários comperguntas abertas para os alunos, pois desta forma permite ao informanteresponder livremente, usando linguagem própria acerca do assunto pesquisado.Também Foram realizadas observações participantes das vivências em sala de aulasobre os conteúdos de matemática desenvolvidos pelos professores e foielaborada através de uma abordagem quantiqualitativa.

Palavras-chave


História da Matemática,História da geometria,dificuldades dos alunos na Matemática.



REVISTA UNIPLAC
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